诫子书精品教学设计

[导语]诫子书精品教学设计为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量。

一、教学内容分析

《诫子书》是七年级上册第四单元的一篇文言文。课文篇幅短小，仅仅只有86个字，虽寥寥几笔，却意味深长，《诫子书》“诫子书“是告诫儿子的一封家书。目的在于告诫儿子注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他对后代志存高远的厚望。

二、教学目标

知识与技能：读准字音，熟读成诵，疏通文意，积累名言警句，理解文章主旨。

过程与方法：高效课堂，“导学案”“学习单”，采用“自主—合作—探究”的学习方式，逐步引导学生深入文本。

情感态度与价值观：汲取精神养料，体会文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望之情。

三、学习者特征分析

七年级学生能借助课文下面的注释初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点和难点，激发学生学习的主动性。

四、教学策略选择与设计

1、高效课堂，采用“导学案”“学习单”，“自主—合作—探究”的学习方式,“小组提问答疑”，疏通文意，以此来激发学生自主学习的积极性。

2、“小组合作探究交流展示”：借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情。

3、“拓展延伸练习法”，巩固知识，积累名言警句

五、教学重点及难点

教学重点：读准字音，熟读成诵，疏通文意，积累名言警句，理解文章内容，领会文章主旨。

教学难点：理解文章的重点词句，体会“志”与“学”的关系。

六、教学过程

（一）导入新课：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此，他“鞠躬尽瘁，死而后已”他更于“淡泊明志，宁静致远”的高风亮节言传身教，惠及子女。今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

（二）预习指导：诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，徐州琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉杰出的政治家、军事家。

（三）课前预习检测案：

1、给下列加点的字注音

夫（）淫（）驰（）庐（）

淡泊（）躁（）遂（）

（四）整体感知：

（1）朗读指导

课文句式整体，读来朗朗上口，用“／”给下列句子划分节奏，在诵读中，体会文言文的韵律美。（幻灯片出示朗读节奏……）学生活动：学生读【作家档案】和【创作背景】。

指名２－３名学生朗读《诫子书》，学生齐读《诫子书》，诵读中，体会文言文的韵律美。

（2）诱思导学

教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。学生对照注释及提示翻译课文，理解文意。

学生活动：1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。

2.学生自读把握语气和节奏。

3.学生齐读课文，整体感知。

4.学生对照注释及提示分组疏通文意。

（五）合作、探究、反馈、展示及评价：

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）

1、解释下列加点的字词。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

学生活动：小组合作、交流、展示（教师巡回指导）

2、画出文中提到“志“的句子，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的？

4、诸葛亮写这封家信的用意是什么？（也就是本文的主旨）。

学生活动：小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

小组代表上台展示本组探究的成果：（略）

（六）拓展延伸：谈感受，说启发学生思考后回答。（让同学们学会拓展延伸，迁移运用。）

（七）课文总结：（略）

（八）达标检测案：当堂背诵《诫子书》

（九）课后作业设置：（幻灯片出示）

1、巩固背诵《诫子书》，积累名言警句。

2、搜集关于“淡泊”“立志”“惜时”方面的诗句、名言，整理在读书笔记本上。

七、教学评价设计

我在教学设计中努力探求一种让全体学生积极参与的高效课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节，引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素养、培养能力。设计的重点放在学生通过自学，发现问题、提出问题、解决问题。把课堂当作他们展示能力的天地，激发他们参与教学活动的积极性。

这节课，不足的是，教师讲的还是有点过多，还没有完全放手让学生去主动获取知识，老是担心学生这里不会那里过不去，在以后的教学中要加以克服自身的不足，要充分体现教师是学生学习的促进者，学生发展的引导者，和学生共同发展。

教学目标

1、掌握关键词句，理解文章内容。

2、体会作者情感，把握文章主旨。

3、赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重难点

1、背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。

2、体会作者情感，赏析精彩妙点。

学情分析

七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。

课时分配

1课时

教学过程设计

一、创设情境导入新课

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》， ……此处隐藏5374个字……？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）

然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。基于此，我设计了如上导语。）

（二）出示教学目标：

（三）整体感知。

这一环节一共有七步：

1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、学生听录音，完成下列任务：

（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏

5、学生齐读全文。

（说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读品质。）

6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如BCD的双重否定）和原文的风格特点（如A的简洁精警），如：

A、静以修身，俭以养德。翻译：___________________________________

B、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：________________________________________

C、非学无以广才，非志无以成学。翻译：____________________________

D、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：_______________________________________________________

7、整体感知文章内容

让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生思考并回答：本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方面进行论述的？同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。

提示板书：提出论点——{治学正（静）——修身反（躁）}两方面论证。

（说明：弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合。）

（四）精读品味。

1、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。

（说明：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。）

学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。

明确：

A、立志：非学无以广才，非志无以成学。

B、学习：夫学须静也，才须学也。

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。

2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否关系？

明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

（说明：这一问题由学生自由发言。这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。这不仅实现知识和能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、去发现。）

3、朗读，积累词句：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。

（说明：这是一道开放性题，是要求学生在上一问题的基础上，进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在品德培养、学业立志方面对自己严格要求，要启发学生谈论的角度不要拘泥，最好结合自身的特点，联系自己的思想实际，说出深度。要让学生充分发言，谈收获，谈心得，谈所悟，谈感慨，谈反思，要学会思考，学会自省。）

（五）内容回顾，课堂小结。这个环节我采取让学生谈收获的形式来进行。学生可以从写作特点上也可以从思想内容上来谈。

（1）学习精辟严密的论证。

（2）从总结作者写这封家书的用意中感受诸葛亮的高洁的人格魅力。

（六）拓展延伸。

提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。进一步丰富学生的知识。学生熟读。

警句推荐：

A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。

C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）

（七）布置作业。

1、背诵全文，积累警句。

2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

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